Lekturowe haki, czyli jak sprawić, by praca z obszernymi dziełami była atrakcyjna?

Każdy polonista musi zmierzyć się z wyzwaniem, jakim jest omówienie w trakcie roku szkolnego kilku pozycji lekturowych. Nierzadko słyszymy od uczniów: „to nudne”, „nie cierpię takich książek”, i nawet jeśli podzielamy opinię, że nie każda pozycja umieszczona w podstawie programowej na liście lektur obowiązkowych musi wzbudzać entuzjazm młodych czytelników, mamy obowiązek zadbać o to, by lektury były solidnie omówione i zapamiętane. Nie oszukujmy się – w każdej klasie znajdziemy kilkoro uczniów, którzy po książkę nie sięgnęli bądź zadowolili się streszczeniem. I na nic nasze życzenia, prośby i oczekiwania. A przecież...