Asertywność

3 minuty czytania

Psychologia

Roksana Kociołek-Kaszyńska

Zdjęcie: Yaroslav Danylchenko, Freepik

Cele:

pomoc w określeniu znaczenia asertywności w życiu;
wzmocnienie śmiałości uczestników w wyrażaniu własnego zdania;
uświadomienie osobistej odpowiedzialności za własne zachowanie;
uwrażliwienie na zachowania niepożądane, krzywdzące;
wzmocnienie poczucia sprawczości.

Warunki techniczne:

liczba uczestników: klasa szkolna;
wiek uczestników: 8-10 lat;
miejsce zajęć: sala lekcyjna, świetlica szkolna, sala szkoleniowa;
czas trwania: 2 x 45 minut plus przerwa.

Treści przekazywane:

sposoby rozpoznawania własnych potrzeb i wyrażania ich w sposób asertywny;
znaczenie szacunku do odmiennego zdania innych;
zachowania asertywne.

Metody pracy:
praca z tekstem, pogadanka, burza mózgów, ekspresja plastyczna, trening kreatywności.

Formy pracy:

zbiorowa;
w grupach;
indywidualna.

Materiały:
tekst literacki, karta pracy dla każdego uczestnika, kartki na definicję asertywności.

Literatura wykorzystana do zajęć:
Michalak M.: Historia o własnym zdaniu. Pani z tramwaju, [w:] tegoż, Opowieści o tym, co w życiu ważne, Konin: Wydawnictwo Ibis, 2022, s. 14-18.

Więcej na ten temat znajdziesz w specjalnym dziale: Biblioterapia

Przebieg zajęć:

Wprowadzenie rozmową moderowaną

Prowadzący pyta uczestników czy wolą zupę pomidorową czy rosół, lody waniliowe czy czekoladowe, jaką porę roku lubią najbardziej, jaki jest ich ulubiony przedmiot szkolny: piłka nożna czy jazda konna, itp. Następnie wskazuje na różnice w odpowiedziach i pyta, dlaczego tak jest, że mamy odmienne zdania, opinie na różne tematy.

Praca z tekstem

Czytanie tekstu opowiadania z krótkimi przerwami na rozmowy zaproponowane poniżej.

Po fragmencie: „Najlepiej zastanowić się spokojnie, czego tak naprawdę się chce. Albo nie chce” (s. 14), rozmowa moderowana: Czy zdarzyły się uczestnikom...

Zaprenumeruj, by czytać dalej

Artykuły są dostępne dla czytelników z pełnym dostępem do portalu.

Zamów dostęp Za 99 zł do końca 2024 roku