Przebieg zajęć:
- Uczestnicy siadają w kręgu i zawierają kontrakt określający zasady współpracy podczas zajęć.
- Osoba prowadząca rozdaje grupie czyste kartki, prosząc, by uczestnicy jedną kreską, linią czy słowem wyrazili, z jakimi emocjami i myślami zaczynają to spotkanie. Krótka rundka i rozmowa na temat: „Z czym przychodzisz dzisiaj na zajęcia?” (Załącznik nr 1).
- Osoba prowadząca czyta cytat z powieści Na zawsze Felix: „Nie ma znaczenia, co o tobie myślą [inni]. Ważne jest to, co sam o sobie myślisz. Uważasz, że zasługujesz na miłość i szacunek?”, stanowiący wstęp do rozmowy z grupą o tym, co jest dla niej fundamentem dobrej relacji (przyjacielskiej/romantycznej). Czy podzielają przekonanie, iż jako gatunek jesteśmy zaprogramowani do bycia w relacji?
- Osoba prowadząca zarysowuje w kilku zdaniach tematykę komiksu Heartstopper i czyta na głos fragmenty ze s. 80-87, 91-97, 103-106, 116-121, 126-127, 140-163, 250-255.
- Osoba prowadząca rozpoczyna rozmowę o przeczytanym komiksie i wywołanych przezeń emocjach. Pytania pomocnicze:
- O czym jest dla ciebie ten tekst: jaki wątek lub wątki wybijają się według ciebie na pierwszy plan?
- Jakie są te komiksowe relacje? Czy którąś z nich określiłbyś/określiłabyś mianem dobrej, a jeśli tak, to dlaczego?
- W jaki sposób Charlie stawia granice w relacji z Benem?
- Jakie zachowania Nicka pomagają tworzyć szczęśliwy związek?
- Co różni relację Charliego z Benem od tej, którą tworzy on z Nickiem?
W moderowaniu tej rozmowy warto zwrócić uwagę na nieocenianie i nieklasyfikowanie relacji z uwagi na płeć, jak również podkreślić, że w relacjach realizujemy m.in. takie potrzeby jak: potrzeba akceptacji, bliskości, bycia docenianym, wspólnoty, miłości, zrozumienia, szacunku, wsparcia, empatii.
- Osoba prowadząca czyta fragment rozdziału książki Przemka Staronia zatytułowany Czy warto się zakochiwać? Czyli o tym, co miłość ma wspólnego z horkruksami (s. 63-73).
- Osoba prowadząca dzieli grupę na dwu-, trzyosobowe zespoły, które wspólnie uzupełniają dwa komiksowe dymki z napisem: „red/green flags” (znaki ostrzegawcze versus pozytywne aspekty w relacji), odpowiadając na pytanie: „Jakie zachowania, gesty, wyznawane wartości uznajesz za fundamentalne dla dobrej, zdrowej relacji, a które stanowią pierwsze znaki przemocowe? Jakie prezentuje komiks, a jakie wynikają z rozważań na temat przeczytanego powyżej fragmentu?”.
- Osoba prowadząca, podsumowując zadanie, podkreśla, o ile to nie wybrzmi, że kluczową umiejętnością w relacji jest właściwa komunikacja – czy, jak nazywał to Jesper Juul, „wypowiadanie się w sposób osobisty”. Kluczowe jest nabywanie biegłości w wyrażaniu swoich potrzeb, życzeń, doświadczeń, wyrażania siebie.
- Osoba prowadząca przypina na flipcharcie kartkę z dymkami (Załącznik 2) i schemat komunikowania się bez przemocy (Załącznik 3) i zaprasza grupę do przeanalizowania wypowiedzi chłopców w kontekście porozumienia bez przemocy i do wspólnego przekształcania komunikatów na forum grupy (przykłady w załączeniu). Chętne osoby tworzą swoje komunikaty.
- Podsumowanie zadania i swobodna rozmowa na temat tego, w jaki sposób należy się komunikować, o czym trzeba pamiętać, co może być trudne w takim sposobie komunikacji. Pytania pomocnicze:
- Jak myślisz, z czego to może wynikać?
- Czy jasno określone granice łatwiej ustanowić, gdy umiemy komunikować swoje potrzeby?
- Co daje, a co zabiera nam niewłaściwa komunikacja w relacjach?
- Jak myślisz, która z postaci w komiksie komunikuje się w sposób, który umożliwia budowę dobrego związku?
- Osoba prowadząca czyta fragment książki Przemka Staronia (s. 258-260) dotyczący mitów na temat miłości i koncepcji dwóch połówek jabłka, zaczynając od drugiego akapitu: „Zwróćmy uwagę na kluczowe…”. Wspólnie z uczestnikami zastanawiają się nad tym, co oznaczają słowa mamy Nicka: „[Charlie] bardzo się różni od innych twoich kolegów, wiesz? Jesteś przy nim naprawdę sobą”. Można też dopytać uczestników: A kiedy ty jesteś naprawdę sobą? I czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że koncepcja dwóch połówek jabłka wprowadza w błąd? Z jakimi jeszcze mitami na temat miłości i związków dwojga ludzi się zetknąłeś lub zetknęłaś?
- Osoba prowadząca odtwarza piosenkę Pocałunek i prosi o zwrócenie uwagi na tekst, który poleca refleksji.
- Ewaluacja: „Co weźmiesz dla siebie z tych zajęć? Z jaką myślą wejdziesz w świat?”.
Załącznik nr 1. Fragment Jak się robi książkę, s. 46-47
Załącznik nr 2. Rozmowa Charliego z Benem, komiks, s. 80-87
