Gdybym mógł być morzem…

1 minuta czytania

Biblioterapia

Urszula Zybura-Zadworna

Cele:

wzmacnianie poczucia własnej wartości;
budowanie własnej odrębności, tożsamości, poczucia sprawstwa;
rozwijanie empatii i twórczego myślenia;
ćwiczenie operacji umysłowych (abstrahowania, dokonywania skojarzeń, rozumowania dedukcyjnego, metaforyzowania);
rozwijanie myślenia pytajnego, filozoficznego.

Warunki techniczne:

liczba uczestników: 20;
wiek uczestników: 10-12 lat;
miejsce: sala lekcyjna lub biblioteka;
czas trwania: 2 x 45 minut.

Treści przekazywane:

własna odrębność, poczucie sprawstwa;
marzenia;
wartości wspomnień:

Metody pracy:
praca z tekstem, dyskusja, ćwiczenie interakcyjne, metody plastyczne, rundka, abstrahowanie, metafora, myślenie pytajne, origami.

Formy pracy:

indywidualna;
grupowa.

Środki dydaktyczne:
tekst literacki, nagranie odgłosów morza, laptop z głośnikami, nadmorskie zdjęcia (np. nadmorskiej latarni morskiej, plaży, spienionych fal, kutra rybackiego, itp.), kartki formatu A4, długopisy, skrzynia z różnymi przedmiotami (takimi jak pióro, kompas, lornetka, patelnia, książka, zegarek, itp.), lina, świeczki, niebieska farba akwarelowa lub granatowy tusz kreślarski, pędzelki, szklane butelki, „skrzynia moich skarbów” (Załącznik).

Literatura wykorzystana do zajęć:

Biela A.: Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie, Warszawa: Samo Sedno, 2015;
Concejo J.: M jak morze, Wrocław: Format, 2021;
Karski P.: W morze!, Warszawa: Dwie Siostry, 2017;
Sośnik A.: Magiczne morze, „Świetlica w Szkole” 2021 nr 1, s. 33.

Więcej na ten temat znajdziesz w specjalnym dziale: Biblioterapia

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

Rozpoczęcie zajęć

Prowadzący wita uczestników oraz zaprasza ich do zaangażowania i aktywności podczas zajęć. Ustala z uczestnikami zasady, jakie mają obowiązywać podczas zajęć. W tle słychać nagranie z szumem nadmorskich fal, krzykiem mew itd.
Nadmorskie fotografie

Ćwiczenie na rozgrzewkę wprowadzające w tematykę zajęć, sprawdzające nastrój uczestników. Uczestnicy wybierają spośród zdjęć rozłożonych w sali jedno, które oddaje ich obecny nastrój. Każdy opowiada, dlaczego wybrał to zdjęcie, z czym mu się ono skojarzyło, jak się obecnie czuje.
Zdjęcia, które można znaleźć np. na stronie Pixabay, przedstawiają morze w różnych odsłonach. Może to być np. zachód słońca nad morzem, morze ze słońca nad morzem, morze ze spienionymi falami, nadmorska latarnia, stara łódź rybacka na plaży, klify, statek na morzu itp.
Praca z ilustracjami i tekstem

Zapoznanie z ilustracjami i tekstem Joanny Concejo M jak morze.
Pytania do nieznajomego po drugiej stronie morza

Rozmowa na temat tego, kto stoi po drugiej stronie morza. Kim może być ta osoba? Co lubi robić? Czym może się martwić? Jakie ma marzenia? Czy może o nich sama decydować?
Statek z pytaniem

Uczestnicy zapisują na kartce papieru pytanie, które chcieliby zadać nieznajomemu. Z kartki składają statek, oznaczają go symbolem i układają na środku sali. Gdy wszyscy skończą wykonywać zadanie, następuje losowanie statków – pytań, na które uczniowie próbują odpowiedzieć na forum grupy. Ważne, by każdy uczestnik wylosował pytanie, którego nie jest autorem.
Nadmorskie skarby

Uczestnicy wyobrażają sobie, że znaleźli na plaży skrzynię, którą na brzeg wyrzuciło morze. Zastanawiają się, do kogo mogłyby należeć znajdujące się w niej przedmioty. Losują po kolei jeden przedmiot i przedstawiają swój pomysł. W skrzyni mogą znajdować się np. pióro, kompas, lornetka, patelnia, książka, zegarek, lina itp. Rozmawiają również o swoich znaleziskach podczas wyjazdów rodzinnych nad morze. Co może stanowić skarb, który przechowywany jest w rodzinnych pamiątkach? Jaką ma wartość?
Przeciąganie liny

Uczestnicy dzielą się na dwie grupy i przeciągają między sobą linę.
List w butelce

Uczestnicy piszą świeczką na kartce z bloku rysunkowego ukrytą wiadomość (mocno przyciskając świeczkę do kartki) z przesłaniem do przyjaciela stojącego po drugiej stronie morza. Następnie zwijają ją w rulonik i wkładają do szklanej butelki, którą wysyłają za pomocą „morskiej poczty” do innych uczestników zajęć.
W kolejnym etapie uczestnicy wybierają butelkę z wiadomością i zamalowują kartkę papieru granatową farbą akwarelową lub tuszem kreślarskim. W trakcie malowania powinno się ukazać napisane wcześniej zdanie. Uczestnicy odczytują zdania na forum grupy.
Gdybym był morzem…

Uczestnicy rozwijają po kolei myśl z tekstu: „Gdybym mógł być morzem…”.
Zakończenie zajęć

Podsumowanie zajęć, podziękowanie uczestnikom za ich aktywny udział. Uczestnicy uzupełniają zdanie: „Z dzisiejszych zajęć do swojej skrzyni skarbów zabieram…” (Załącznik).